校企紧密结合
共同建设课程
 
    校企广泛合作共同组建专业教学团队,共同开发课程,共同确定教学内容,共同组织实施教学,共同建设教学基地,共同考核教学效果。
    汽车系承办万方轿车修理厂,前边生产,后边教学。汽修厂为学生、教师提供了真实的生产环境,拉近了学校与企业的距离。教师在企业担任技术职务,为企业解决疑难技术问题,促进了教师实践能力的提高,提高了企业的技术水平,为企业带来了经济效益,实现了企业和学校双赢的局面。
 


☆ 课程简介

转变观念
改革课程
创新方法
 

    《汽车电器与电路检修》课程是汽车检测与维修技术专业的一门专业核心课程。针对本专业确定的汽车机电维修岗位(群),我们进行了工作过程分析。依据对汽车机电维修工日常工作项目的分析,确定了汽车机电维修工41项典型工作任务并归纳为8个行动领域。并确定了汽车机电维修工应该具备的综合职业技术能力,构成了汽车机电维修工职业能力体系。将行动领域进行教学论加工和反思,充分考虑教学的可实施性,将汽车机电维修工典型工作任务重构为学习性工作任务。以任务为载体,组织课程内容。课程内容按照检修任务的难易程度,分为8个学习情境,27个学习工作任务,遵循从简单到复杂的方法进行排序。
    引入德国职业教育思想和教学理念,以工作任务为导向组织实施教学,实现技能、知识一体化,教、学、做一体化,将专业能力、方法能力、社会能力以及专业知识集成于“工作任务”中。在教学中体现行动导向、建构主义、学生主体和项目驱动等职教理念。
    对课程的教学方法进行改革。以基于工作过程的六阶段教学法为主,辅以角色扮演法、案例教学法、引导文法、小组学习法、项目教学法等,多种教学方法有机结合在六步法教学过程中。
    进行深度的产学合作,校企共建课程,共建教学团队,共建教学环境。共同培养人才。
    产学一体的汽车实训基地,创造了机电维修工的准工作环境。该基地设备总值约800万元,不但有各种现代化的教学设备,而且具有一级汽车维修的资质、管理、工作环境和工作过程,每年维修车辆4000台次以上,产值500万元以上。
     我们在建设好汽车实训基地的同时,与校外承德冀东汽车公司、腾飞汽车公司、北京德奥达汽车技术服务有限公司、保定长城汽车制造有限公司等18家企业建立了比较稳定的校企合作关系,满足了行动导向的教学需要。



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